又一年寒假来临，孩子们或欣喜、或满足、或沮丧、或失落的拿着成绩单回家了。后台有气急败坏的家长，也有满腹心事的家长找我聊天，他们的情绪普遍都比较激动，一直问我说：“浩姐，你说看着这样的成绩单我该怎么办，我根本控制不了自己的洪荒之力。”
我淡定的和家长朋友们一起回忆了下小时候，让他们一起想想我们小时候拿到成绩单的情景。
我记得我的求学生涯里只有小学五年级下学期期末考试那次没有拿到奖状，那一次我在学校的操场坐到了太阳西下才蹒跚着回家。那一天，我一个人反思了自己的学习方法、错题原因等，也一直想着回家怎么跟爸爸妈妈交代，该怎么启齿说自己没有拿到奖状的事情。那一天的煎熬，实在太难忘了，这让我以后每一次考试都会更认真的对待，每一天的学习也会更加认真刻苦。那次回家后，我爸妈首要就是担心我的安全问题；其次聪明如他们，已经在我的晚归行动中知道了我考试失利的事了，所以他们安慰了我，然后陪着我吃了饭；最后再跟我沟通了下考试失败的原因，并没有批评我，反而是理解我的心情，并且鼓励我。这让我万分感动，对于父母也更歉疚（其实，反而更激起了我的好学之心）。
最近我听身边的妈妈们说的最多的几句话就是：“那2分去哪里了？！”、“怎么这么简单的题还错了！”、“骄兵必败！”……
明明他们的孩子不是100，就是99、98分，可在他们眼里还是非常的不够。
首先，和大家来说说孩子考得好的情况下，会有哪三种父母（不值得借鉴）。
第一种，孩子考了100分。家长很高兴地说：“不错，我们去庆祝一下，去吃顿大餐或者买个礼物。”
这样做非常的简单粗暴，但却让孩子就丧失了一次总结成功经验的好机会，同样也丧失了一次孩子自己树立学习信心的机会。孩子考得好，首先应该让孩子意识到他考前做了什么特别的努力；其次，应该夸奖得更具体，让孩子把学习的内在驱动力更好的激发；最后，总结好的学习习惯，让他延续且坚持。从另外一个角度来讲，庆祝的方法有待商榷，毕竟通过大餐或者礼物的形式，很容易让孩子把考试的内在动机转化为外在动机，之后，如果父母不请孩子吃大餐或不给孩子礼物，孩子努力考试的积极性会大大降低。小金鱼这次幼儿园评选也拿了奖状回来，都不用我废话了，她直接自己说：“妈妈，我认真学习了，所以老师给我奖励了，我将来再学习好多知识就可以做自己喜欢的事情了。”
嗯~~~就是如此。学习，从根本上来说她就是为自己学的，现在很多孩子都本末倒置了，就像是家长奖励物质他们才肯去用心读书，就好像是为了家长去读书一样。其实，这就是孩子没有内驱力，也没有源动力。之前小金鱼画画得表扬了，她回来也是高兴的跟我说：“妈妈，老师今天夸我画的好了，我以后可以当服装设计师了。”我看了看她的画后说：“是的，你这次点线面运用的很好，只要更努力练习，就可以画出你想要的裙子啦（超爱画裙子的小金鱼）。”
第二种，孩子考了100分，家长内心肯定是高兴的，可他们还是会问孩子：“你们班上有几个100分啊？”孩子说：“这次有十个100分。”家长就会说：“这100分含金量不高啊，等于就是并列十名了。”或者有的家长会直接说：“你们老师的题目太容易了吧，没什么好骄傲的。”
试想一下，孩子听到家长这样的问话会开心吗？家长自身焦虑，从而对孩子期望值也颇高，殊不知这样的方式会让孩子感到压力很大。听到家长这样的问话，他们很容易沮丧，觉得自己总是不能让父母满意，甚至觉得要他们一句表扬太难了，时间长了也就难免会丧失信心。
80、90后后的宝宝们，不知道你们有没有听着这句话长大——“不要骄傲”。记得当年高考结束，我嘚瑟的很，因为整体题目我都感觉比联考简单很多，自己也觉得胜券在握。可我父亲，当时就是一句：“不要骄傲，回家待着哪儿也不准去。”不管我怎么说我考的不错，说同学们等着最后的毕业狂欢，我父亲全都不听，因为只有成绩出来了他才能踏实。（这或许，是我们那个年代的通病，也一直被教育着不要骄傲。有利有弊，这个度如今我们可以更好的把握）
第三种，孩子考了98分，家长不会看到排名前三的总分数，只会说：“你那个2分到哪里去了？”
家长紧紧盯着“失踪”的那2分，消极的指出不好的这一面，打压孩子。这样过高的要求，反而让孩子内心备受打击。原本98分已经是很高的分数了，可却遭到“灵魂拷问”，这样就容易让孩子认为自己已经很努力了，可还是会受到负面的打击，内心的沮丧会打击他们的学习积极性。这样的话，一次不错的成绩单反而没起到积极鼓励的作用。
其实，孩子们对于自己的成绩也会有自己的反思，家长们切不可过于“愤怒”而失去了教育本身的意义。
（考得不好的孩子）家长朋友们可以按照以下三步走：
第一步，倾听。孩子考不好，自己难免有懊恼的情绪，首先可以让孩子通过倾诉宣泄出来，而家长就是最忠实的听众。
第二步，共情。即家长完全站在孩子的角度理解他此刻的心情，最简单的法子就是想想自己小时候没考好的心情。比如，可以对孩子说：“是的，你没有考好，你现在很难过，我很理解你的心情。”家长这样理解和接纳孩子，一来可以让孩子从精神上感受到家长的支持，二来可以托住孩子的情绪，使他平静下来（这才能将此次“不利”化为“有利”的武器）。
第三步，正向重构。即，当孩子陷入消极情绪负性事件时，要让孩子从正向重新审视自己的问题。比如，对孩子说：“虽然你的总成绩排在全年级一百多名，但你的数学考得不错啊，你是怎么做到数学考试进步了十名的？”让孩子发现自己并不是那么糟糕，这样他才不至于以偏概全，全盘否定自己，从而丧失学习的信心。要知道，学校考试的最终目的并非打击孩子的自信，而是希望孩子通过一次次考试检视所学知识，查漏补缺，更好的掌握学习知识。
好啦，今晚的干货你们喜欢吗？
我们一起来想想，小时候自己考砸后的心情吧这样想想，是不是很容易原谅孩子们啦！
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——图片来源于网络
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